菁巧教育：重塑传统意义上的教与学

　　2020年初的疫情，让不少实体行业遭受了严重打击的同时，却让在线教育行业迎来了新的发展机遇。为了抓住这千载难逢的机会，尽快抢占市场，不少在线教育机构在缺乏教学设计的前提下，单纯的将课堂知识讲解搬到了线上，差强人意的教学效果饱受“诟病”。

　　为了更好的实现传统教育和互联网技术的融合，让教与学更高效，专注中小学数学和物理学科的教育资源品牌，“菁巧教育”围绕着教学方法、表现形式、教学过程和教学效果四个维度提出严格的教学设计要求，同时针对老师、学生和家长三方协同研发，实现课堂内外的融合和“教”、“学”、“管”的一体化。

　　K12线上教学绝不是课堂搬家那么简单

　　K12在线教育的风口在疫情的推动下“突然而至”，有些教育机构在利益的驱使下，将效率放在了首位，课程品质和效果则其次。因此，线上学习者所看到的大多是原有课堂教学或传统教学的直播、录播视频，亦或是用网络的形式进行传播的资源和习题。

　　这类教学产品就如同快餐一样，出品速度快，周期短，营养价值低，学习者尽管感受到了学习的便利性，但对知识点的吸收效果堪忧。

　　有教育专家表示，线上教学不应该是线上搬家，纯粹的把课程内容和资源搬到线上让学生自学，按照课堂教学的原有逻辑和流程来，那线上教学很有可能事半功倍。

　　菁巧教育在创立之初就深谙这一道理，除了在教学方法、表现形式、教学过程和教学效果四个维度提出了严格的教学设计要求，精心打磨课件;还基于学生的认知规律，构建了“导学练拓测评”学习闭环，让知识形成网状结构，互相紧密地联系起来。

　　此外，菁巧教育坚守“学”与“习”并重，“教”与“育”并重。精心设计问题框架，实现学习过程适时交互，给予学生足够的启发和思考空间，让学生的注意力全程聚焦课程，深度参与知识的生成并及时练习强化，避免满堂灌和学生走神，学习更高效，掌握更牢固;同时，课程设计充分考虑对学生自信心的强化和求知欲的激发，使学生产生学习的内驱力，让学生愿意学习、学会学习、学会思考、学会解决问题、永葆求知欲并形成全面的学科素养，为学生未来的发展负责。

　　菁巧教育再度整合时空分离的教与学

　　在教学活动中，教与学是辩证统一的双边活动。教学需要建立在对学生及其学习的及时、准确、充分的认知基础上，才能有效指导、引导、促进他们的学习与发展。

　　谈到在线教育，北京师范大学陈丽教授曾在论文中提到，教与学时空的分离，使教师在教学时总有一种教学对象的缺失感，无法从学生反应和学情中获得教学的信息与灵感，进而影响了教学的有效实施。因此，再度整合时空分离的教与学既是线上教学的核心任务，也是线上教学成功的关键。

　　与市场上在线教育机构采用的“直播课”、“录播课”不同，菁巧教育摒弃了“真人教师教学”的模式，专注于中小学数学、物理教育资源的开发。并且专门针对老师、学生和家长三方协同研发，实现课堂内外的融合和“教”、“学”、“管”的一体化。

　　通过交互式工具创设探究学习环境，对学科规律进行精确的模拟，学生可以进行发现式学习、研究性学习和深度学习，透彻地理解学科规律和原理;教师除了利用平台技术优势，将知识点迅速讲懂、讲透，还可以在线组建班级、布置任务，平台支持智能作业批改和学情报告分析，帮助教学提质增效;家长可实时掌握孩子学习过程及学情报告，甚至还可以在线给孩子布置任务，在家也可以当老师。

　　线上学生需要获得教师、家长的持续关注，与他们之间建立亲密的关系，这是学生持续投入学习、快乐学习的基石，也是再度整合教与学的有效方法。

　　据悉，菁巧教育隶属于广州壹方教育科技有限公司，该公司是一家专注于探索信息技术与教学融合的科技型教育企业，于2020年06月成立。怀着“为学习创造快乐”的使命，公司依托资深教育专家和IT技术专家团队，专业从事于精良的教学资源及智能化教育平台、工具和教学设备的研发，为K12阶段的学校、教师和学生提供体验好、效果佳、性价优的教育产品和服务。